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[當各班學生完成問卷的分析後,教師讓學生就不同班別的分析結果,來一次比較,看看有何差異。陳老師的一班學生發現自己班的分析結果...]教師與學生討論問卷 結果出現偏差的原因 HF TC1 45  當各班學生完成問卷的分析後,教師讓學生就不同班別的分析結果,來一次比較,看看有何差異。陳老師的一班學生發現自己班的分析結果,跟其他班別有很大的差異,教師便借此機會,與學生討論結果出現偏差的原因。討論的過程堙A學生都踴躍發表意見,務求找出真正原因,最後,她們發現在計算統計數據時的算式出現錯誤,並即時修正。通過討論、分析,訓練學生的解難和批判性思考能力,主動多動腦筋,學習聆聽和接受別人的意見。 完成所有資料搜集後,便進入整個專題研習的重要環節。教師借一次籌備謝師茶聚的活動,讓學生體驗網上購物的學習經?,並把學過的資訊科技的知識,融匯貫通,應用到這個活動堙C首先,學生以分組形式,設計一份茶聚的餐單,建議不同類別食物的名稱、數 資訊科技應用 - 專題研習
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[第四組同學經商討後,訂出了一份宣傳及籌款計劃書,決定以義賣及賣旗的形式籌募經費,幫助有需要人士。他們用圖像軟件設計募捐義賣物品的宣傳單張...]同學匯報宣傳及籌款計劃 LHT SR2 150 第四組同學經商討後,訂出了一份宣傳及籌款計劃書,決定以義賣及賣旗的形式籌募經費,幫助有需要人士。他們用圖像軟件設計募捐義賣物品的宣傳單張、賣物的旗子及籌款日的海報;並在班中呼籲同學投稿建議「節省零用錢的方法」;收集義賣物品及把物品標價;編寫廣告的對白,於籌款日向同學作現場宣傳。義賣後同學點算善款,向全班公佈籌款結果。 資訊科技應用 - 專題研習
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